ЦУР 4 «Качественное образование: образовательная инфраструктура»

В КазНУ им.аль-Фараби регулярно проводятся мероприятия, направленные на реализацию Целейустойчивого образования ООН. 26 марта 2026 года кафедра русской филологии и мировой литературы филологического факультета КазНУ имени аль-Фараби совместно со студентами 3 курса РКИ провела интерактивное мероприятие в рамках ЦУР 4 «Качественное образование: образовательная инфраструктура»

Цель мероприятия – формировать у участников понимание, что качественное образование есть не только системаполучения знаний, но и структура, которая нуждается в усовершенствовании существующей инфраструктуры образования согласно веянию времени. Одним из главных приоритетов образовательной структуры в современном Казахстане является инклюзивное образование, дающая возможность особенным детям и подросткам социализироваться в обществе.

На мероприятии подчеркивалось, что инклюзивное образование – образовательный процесс, при котором дети и студенты с особыми образовательными потребностями смогут обучаться совместно с другими учащимися. Задача будущего учителя заключается в обеспечении качественного образования для учащихся всех категорий обучающихся, что потребует знания некоторых определений инклюзивного образования. Были подготовлены доклады с презентациями с объяснением основных положений данного вида образования. Так, в презентации участникам было представлено определение, кого можно отнести к учащимся с особыми потребностями. Это дети с интеллектуальной недостаточностью, физиологической инфантильностью, сюда же относят детей из неблагополучных семей. Выступающие отметили, что с такими учащимися должны работать не только учителя, но и социальные работники и психологи. Высказанная мысль о нехватке кадров, необходимых для обучения особенных детей вызвало волну обсуждений и предложений для решения создавшейся ситуации. 

Следующим этапом обсуждения стал конкурс на лучшие предложения по улучшению данной системы образования. Участники с большим воодушевлением обсуждали поступившие предложения: 1. Дети в легкой степени нарушения мыслительной деятельности могут обучаться во вспомогательных школах при домах инвалидов. 2. Надо организовывать центры дневного обучения. 3. Включать в расписание этих центров творческие кружки и активные подвижные игры. Все принимали активное участие в обсуждении конкурса, также было предложение открыть волонтерскую помощь этим школам. 

Далее, было озвучены факты о внедрении инклюзивного образования в КазНУ им.аль-Фараби. В университете предоставлена студентам с ограниченными возможностями обеспечение доступа к электронному фонду библиотеки университета, есть возможность составления индивидуального графика занятий не только офлайн, но и онлайн. Волонтеры-студенты всегда готовы оказать посильную помощь при подготовке к семинарским занятиям. Существует своя сетка скидок особым студентам, действует Центр поддержки студентов с особенностями образования. 

В ходе обсуждения темы мероприятия участники пришли к выводу – мировой опыт инклюзивного образования свидетельствует о том, что этот вид образования способствует возникновению и укреплению взаимопонимания детей с особенными потребностями с другими детьми, помогая их социализации в обществе. 

Мероприятие никого не оставило равнодушным, участники бурно обсуждали предлагаемые вопросы по теме, предлагали свои варианты решения. Интерактивные методы, применявшиеся на занятии, помогли активно вовлечь всех участников при проведении игровых заданий, обсуждении перспектив инклюзивного образования, обмене мнениями по развитию Центра поддержки студентов с особенностями образования.

                            Базарбаева А.С., Алибекова К.Е.,ассистенты профессора кафедры русской филологии и мировой литературы КазНУ им.аль-Фараби