Гуманитарное лидерство и развитие академической среды филологического факультета КазНУ имени аль-Фараби
Петрикова Е.П.1, Демченко А.С.2
1магистр лингвистики, преподаватель кафедры русской филологии и мировой литературы филологического факультета Казахского национального университета имени аль-Фараби
2доктор PhD, ассоциированный профессор, заведующая кафедрой русской филологии, русской и мировой литературы филологического факультета Казахского национального университета имени аль-Фараби
Гуманитарное лидерство и развитие академической среды филологического факультета КазНУ имени аль-Фараби
В условиях трансформации высшего образования особую значимость приобретают академические лидеры, способные объединять научную экспертизу, педагогическое мастерство и стратегическое управление образовательной средой. Присуждение звания «Лучший преподаватель вуза – 2025» декану филологического факультета Казахского национального университета имени аль-Фараби, доктору филологических наук, профессору Баян Умирбековне Джолдасбековойстало признанием не только личных профессиональных достижений, но и устойчивой модели развития факультета как академического сообщества.
Профессиональный путь Баян Умирбековны формировался в логике последовательного академического роста и служения гуманитарной науке. Фундаментальная филологическая подготовка, опыт исследовательской и преподавательской деятельности, работа в научных и образовательных институтах создали основу для формирования собственной научной школы и управленческой философии. Как исследователь Баян Умирбековна является признанным специалистом в области русской литературы Казахстана, автором значительного корпуса научных публикаций, включая монографии, учебные пособия и статьи в международных рецензируемых изданиях. Научная деятельность Баян Умирбековны органично встроена в образовательный процесс и определяет высокий уровень академических стандартов факультета.
Особое место в ее профессиональной идентичности занимает педагогическое измерение. Преподавательская модель Баян Умирбековны ориентирована на формирование у студентов аналитического мышления, культуры научного диалога и ответственности за качество интеллектуального труда. В центре образовательного процесса находится работа с текстом как с культурным и смысловым феноменом, а также развитие навыков интерпретации, аргументации и самостоятельного научного суждения. Такой фокус обеспечивает преемственность академических традиций и одновременно отвечает современным требованиям к гуманитарному образованию.
В статусе декана филологического факультета Баян Умирбековна реализует модель академического лидерства, основанную на доверии, профессиональной автономии и поддержке инициатив. Под ее руководством факультет развивается как открытая образовательная и научная платформа, ориентированная на междисциплинарное взаимодействие, международное сотрудничество и практико-ориентированные форматы обучения. Существенное внимание уделяется интеграции Целей устойчивого развития в учебную и воспитательную работу, развитию научной инфраструктуры, поддержке молодых исследователей и расширению международных образовательных программ.
Важным компонентом имиджа академического лидера является ценностное измерение управления. Коллеги и студенты отмечают взвешенный стиль руководства, уважение к академической культуре, внимание к качеству образовательной среды и ориентацию на долгосрочные результаты. В современных условиях развития высшего образования такая позиция способствует сохранению гуманитарного ядра университета и укреплению его репутации как пространства интеллектуальной свободы и профессионального роста.
Присуждение звания «Лучший преподаватель вуза – 2025» отражает высокую степень профессиональной ответственности за развитие научной и образовательной среды, присущую деятельности Баян Умирбековны Джолдасбековой. Сочетание научной экспертизы, педагогической работы и управленческих решений формирует устойчивую академическую практику, определяющую вектор развития факультета и университета в целом. Этот опыт наглядно показывает значение гуманитарного лидерства для долгосрочного развития высшего образования.
